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2、小伴侣，回到家里，谁情愿把新学的古诗《草》背给妈妈听。（找一名同学到前面来）好，现在我当你妈妈，你背给我听好吗。我今日学习一首古诗，背给你听听好吗。我的女儿真能，老师刚教完就会背了。谁情愿回家背给哥哥听。（找一名同学到前面来）现在我当你哥哥，你该怎么说。我背首古诗给你听听好吗。（生答《草》）弟弟，这首诗我也学过。

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浏览次数：129返回列表。于老师大病初愈，我们一行弟子前往老人家中看望。于老师三句不离本行，谈着谈着又谈到语文教学。谈到朗读教学，于老师更是特别兴奋。“教语文，首先要教好朗读：教好了朗读，也就抓住了语文。“讲解是死的，朗读是活的。讲解使人知道，朗读使人感受。朗读是学好语文最重要的途径。老师们一定要把朗读作为教好语文的首选之法。

于老师告诉我们，朗读有四大技巧，把握了这四大技巧，也就把握住了朗读。句号要停顿，逗号也要停顿。段与段之间要停得时间稍微长一些。特殊情况下，没有标点也要停顿。让听者知道到了什么时候，到了什么地方。阅读要把文字还原为形象，必须有思考、想象的介入。三是为了变换语气的需要。停顿是能显示语气变化的。

听于永正老师讲朗读

PAGE/NUMPAGES。听一节好课的感觉“爽”。为期半天的潍坊学习使我感受颇多，真正领悟到了好课的标准：老师教得轻松，学生学得不累，则就不失为一节好课。如果一节课下来，老师艰涩，学生感觉乏味，，则无疑是一节失败的课。本次学习再次近距离地聆听了于永正大师的公开课，我被他身上那种伟大的人格魅力所折服。

他严谨的治学态度，与孩子们平等的对话交流，对教材的烂熟于心，在我的心中烙印很深。个人收集整理勿做商业用途。下面我重点向大家介绍于老讲授的《秋天的雨》。没有繁杂的开场白“爽”。一上课就板书课题，一边写，一边让学生观察，写完课题后让学生读课题，随后出示了词语：钥匙、凉爽、喇叭、衣裳、五彩缤纷、频频点头，让学生读正确、读流利。

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